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如何更好的将AI融入K12类？
吉尔希尔(Jill Hill)和金洛杰-贝茨(Kim贝茨)等K12技术整合专家一直在寻找将技术整合到学习中的新方法，以吸引更多的学生。对于他们来说，很容易报名ISTE(美国国际教育技术协会)和通用汽车(GM)去探索——AI及其在学校环境中的实际应用。
希尔说：“这是一个很好的学习AI和机器学习的机会，鼓励K12老师在课堂上使用AI工具，因为我和Kim有技术集成商和上百名K12老师的接触，可以扩大AI和机器的使用规模。”
希尔以前参加过ISTE的人工智能课程，所以她报名参加了这个人工智能探索项目。她和洛杰-贝茨聚集了三年级教师杰里米莱特凯维奇(Jeremy Letkiewicz)，他是奥克兰学校的技术教育爱好者，以及另外两位K12技术集成专家普里西拉福詹(Priscila Fojan)和斯蒂芬妮赫布登()。
我们与这支充满活力的教育工作者团队进行了交谈，讨论了参与AI探索课程如何帮助他们将AI工具整合到K12课堂中。
您的AI探索经验对工作实践有什么影响？
Letkiewicz:作为一名小学老师，我更感兴趣的是如何在课堂上使用AI，以及有哪些工具可以让学习更有吸引力，尤其是今年所有的网络课程。通过对这门课程的学习，我获得了与学生一起使用人工智能的方法。另外，我们为这个项目创作的瑜伽和机器学习的巅峰项目也很有意思。当你把它介绍给别人时，他们会很感兴趣。我期待在教室里举办更多有趣的AI活动。
希尔：我在中学办了五六年的Maker Club，每年都有30到50个孩子参加。重点是编码和创新，以及使用包括3D打印技术和AI在内的各种元素。给孩子介绍AI有利于AI进入课堂，因为孩子会在课堂上和朋友老师分享。
我和数学老师讨论了很多关于计算思维的问题，想把这些术语(设计思维，机器学习，计算思维)带入课堂。这个项目帮助我思考如何将计算思维全面应用于其他学科。你可以从对话开始，逐渐把这些术语带给之前对此一无所知的老师。如果老师经常使用这些术语，就会逐渐融入课堂。
赫布登：作为技术整合方面的专家，这个项目为我们提供了许多支持教师实践的方法。AI探索课程提供的资源非常有用，特别是对于远程教育。因为很多老师问我“现在学生可以用谷歌搜索答案了，网上怎么做选择题？”非常重要的是，我们现在不应该让学生做试题，而是让他们在网上合作做这个项目。这个项目为我们提供了大量的资源，让我们知道AI探索课程是什么样子的，以及我们如何把它带给老师。
洛杰-贝茨：我和老师一起工作，所以我期待着和他们一起开发这些项目和课程。在我合作过的几所学校里，STEM(科学、技术、工程、数学)、设计思维、基于项目的学习真的很流行。令人高兴的是，许多老师想把这些想法融入他们的课堂。
本课程是如何帮助您将基于项目的学习（PBL）融入到实践中的？为什么学习合作解决问题对学生来说很重要？
希尔：在我们的职业生涯中，无论你做什么工作，都需要和不同兴趣、不同技能的人一起工作。在美国，我们的学校注重创造力和大局。我们应该考虑每个人的优势以及他们能给团队带来什么。教孩子如何做到这一点非常有价值，因为他们需要知道，不是每个人都能做到一切，但我们可以一起完成很多事情。他们需要知道如何打开一个问题，并一起找到解决方案。
Fojan:我记得我小的时候被分到了一个小组，最后大部分工作都是我做的，因为任务不是很复杂，基本上一个人就能完成。在基于项目的学习中，有很多事情要做，每个人都在项目中扮演着重要的角色。当你处理一个复杂的问题时，需要做很多事情来解决它。你必须沟通，学会如何合作。《PBL》不仅是一份学校作业，也是孩子们适应现实世界的准备。
洛杰-贝茨：这门课的一个优点是，当我和其他教育者交谈时，它是有效的。我可以说，“看，这是一门关于K12的人工智能以及如何将学生的声音和选择融入课程的ISTE课程。“不仅仅是我说的。实践研究和数据证明，这是一种比较好的方法，我们确实需要学生去做。
AI 探索顶峰项目的灵感来自什么，如何学习这一课？为什么学习这一课？
洛杰-贝茨：我们选择了一个项目，学生可以在谷歌的可教机器网站上学习瑜伽，因为它有趣、有创造力，可以跨越所有年级(所有K12孩子)。我们的目标是教3 -5年级的杰里米，但我们也想要能适应任何年龄的东西。
福詹：我们最初的研究是社会情感学习，使用可教机器来识别面部表情。但是当吉尔测试她的孩子时，没有效果，所以我们把它换成了瑜伽。
希尔：因为我们不能识别不同的面部表情，所以我们用机器学习瑜伽，这是他们学习自我意识和管理情绪和压力的另一种方式。孩子们喜欢通过瑜伽来帮助自己平静下来。机器实际上学会识别它们的姿势。孩子们教机器很有趣。对他们来说，练习正确的姿势和相互交流经验是很棒的。
莱凯维奇：我觉得很酷。这是任何年龄的孩子都能做到的。
学生们对此有何反应？
希尔：我的孩子们非常喜欢它。因为疫情的原因，今年只有我一个人可以和同学一起上这个课。他们喜欢瑜伽，学习技术及其操作原理。他们是伴随着触摸屏成长起来的一代人，所有的技术对他们来说都应该是反应性和交互性的。教机器反应对孩子来说是一种激动人心的体验，孩子感觉很棒，想学更多。
成为ISTE专业学习网络的一员对您产生了什么影响？
Fojan:利用Facebook、Twitter等社交媒体获取和分享信息，对我们帮助很大。我经常可以在新闻提要中找到我抓取和共享的资源。只需要一个人和另一个技术集成商沟通，信息资源就可以到达很多其他地区，几百个教育者。我们可以利用这个网络快速获取和分享信息，非常有用。
赫布登：我们现在可以访问ISTE网站，我已经加入了几个论坛。每天收到《每日文摘》的邮件，然后点开那些远程学习链接，因为现在对我很有帮助。我创建了一个资源列表，我经常向其中添加新的信息资源。当一个老师说我需要一些音乐或者阅读书目等资源的时候，我可以很轻松的找到并分享我收集的内容，非常方便快捷。
希尔：我完全同意。我的总结来自六个不同的论坛，所以我认为我们通过ISTE社区学到了很多。我甚至有机会见到了通用汽车的导师和课程创作者之一，他实际上在斯特灵高地，离我们的学校不到10英里，就在我们镇的旁边。
参加该计划最大的收获是什么？
洛杰-贝茨：我真正想感谢的一件事是，我可以和一群我从未共事过的人一起工作。作为我们地区的技术集成专家，我与斯蒂芬妮和普里西拉一起工作，但我们大部分时间都在岛上度过。在Zoom会议上见面或在WebEx频道上聊天，这是不同团队合作的机会。我们都服务于不同的地区，做不同的工作，影响不同的学生群体。ISTE允许这种多样化的团队存在，而不仅仅是来自同一所学校的老师和来自同一年级的员工，这是有远见的，我感谢他们认识到这一点。
莱凯维奇：这就是我想说的。能够碰撞出不同的观点是很神奇的，让我思考如何创造性的把AI加入到我的课堂中。这门课让我更好地理解了如何让孩子的学习变得真正有趣，他们需要更具互动性的东西。我一直在网上论坛上看关于AI的东西，如果没有这门课我大概不会这么做。我真的很感激和大家一起做这件事。
Fojan:除了我们的合作之外，我最大的收获就是以前想AI的时候，我并不了解，但是现在这个节目填补了我心中AI的空白，加深了我对AI的认知和理解。这个题目可以很宽泛，但是你放在最基础的层面上，小学生也能理解。这并不意味着我们都需要工程学位来理解和教授基础知识。
本文来源：埃德斯赫德
原作者：戴安娜李
编制者：绵羊