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优秀的跨境教育:AI教育在学校借鉴竞争和切割找到了突破口?

发布于:2020-12-22 被浏览:3354次

在一场2V2机器人比赛中,不懂规则的人只能看一场热闹的赛事。但是,一旦他们明白了规则,就能从战斗场景中看到竞技体育的别出心裁和激情。

Robo Genius人工智能与机器人挑战赛是由优必轩科技发起的赛事品牌,“通过比赛学习”是赛事的起点。优必轩科技认为,该事件是检验人工智能教育教学成果的最佳方式之一。

作为一家以机器人产品起家的人工智能公司,优必轩科技已经把教育作为一个重要的业务板块。优必轩科技自2016年探索教育以来,结合自身优势,注重校方合作,在最贴近国家政策的学校场景中打造差异化教学方案,找到了自己的人工智能教育之路。

优必轩科技高级副总裁钟勇表示:“校外是学校的补充和拓展,C端是基于家庭场景的个性化学习。”先去校园,再去校外,最后去C端,这是卓越的核心策略。

目前,在国内的校际合作方面,优碧轩科技的教育业务已经登陆全国多个省市,覆盖江浙沪、长三角、珠三角以及西南重要地区,合作校区超过3000个。

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校端落地策略:三级运营体系提供差异化服务

教育该怎么办?这是上级技术面临的第一个问题。2016年育碧首次尝试C端机器人产品和课程,但当时人工智能的教育环境还不成熟,C端很难形成体系。2018年育碧找到了一个做教育的方法:推出人工智能教育解决方案,从B方切入,通过服务公立学校打开局面。

项目落地的核心是优必选科技独创的“三级运营体系”,视校方的不同需求分为标准校、中心校与基地校三种运营模式,提供不同方式与内容的教育服务。

其中,对于标准学校和中心学校,优秀的评选会将课堂输出到校园,提供基本的教学内容。标准学校的课程计划是普通课程,主要是为了普及,而中心学校的课程将在标准学校的基础上扩大,包括PBL项目课程,为对普通课程感兴趣和有天赋的学生提供进一步学习的机会。

但是,基地学校和前两者有很大不同。首先,运营方式由入校转变为出校,授课地点从学校转移至基地,对区域内学生进行集中培养(每所学校向当地教育局提交申请后,学生将被带到基地学校进行全日制教学);第二,在教学内容方面,基地校教学内容为探究型课程,基于真实问题进行主题型科创探究。

以优必轩科技与杭州市余杭区教育局合作项目为例,余杭区项目于2019年底实施,半年后投产。目前,项目体系包括96所标准学校、4所中心学校和2所基地学校。

这两个基地学校分别是黄果树基地和平遥中学基地。其中黄果树基地占地8800,有两栋三层教学楼,平遥中学基地占地1000多。两个基地的教学设施包括人工智能展厅、PBL项目学习教室、创意工作室等教学空间。

解决了怎么做的问题之后,接下来怎么教?在内容上,必须选择技术与北师大、中师大合作开发课程内容,形成标准型课程、拓展型课程、探究型课程三大体系。思路和三级运营体系一致,先解决普适性问题,再进展PBL课程,最后到跨学科探究学习与应用。

课程设置上,优必选科技强调链接真实世界,即结合现实生活中的热点、难题以及日常观察到的事物。,前者,如垃圾分类,是一个社会问题。孩子可以先了解真正问题的原因,并在此基础上运用想象力,更容易通过解决问题产生成就感;而后者,比如针对大三学生的“AI上的神奇动物”课程,则是利用孩子见过的、感兴趣的动物形象进行教学。

育碧在学校上课的过程中,会将课程和产品结合起来,强调与实践的结合,培养动手能力和综合素质。

但是,谁来教也是个大问题。

原师范院校没有人工智能教育相关专业。现在大学里的人工智能老师大部分是由以前的理科老师兼任的。在钟勇看来,教师问题

蔻驰对于人工智能教育老师的培养,优必选已经有了初步的方案,也是基于三级体系的逻辑去做:需要经过更深层次的优秀选拔训练,并且会有等级考试。老师拿到证书后才能上课。

首先,通识性课程对应的老师拿出企业遇到的真实问题作为教学内容,有点像研究生阶段导师的形式。大部分导师都是各大科技企业的R&D岗。

第二,拓展型课程的老师,优必选称之为“教练”。

建立一个事件系统并“通过竞争学习”

优秀的教育构建了完整的解决方案和生态圈。

“竞赛和表演活动是我们教育体系中不可或缺的一部分,它可以很好地检验教学效果,帮助学生重新连接课程知识,并在课堂之外补充和培养一些特定的能力和素质。”在最后一场,优必轩教育品牌总经理乐嘉林向多智旺说明了这一点。

机器人天才今年的第三,对应探究型课程的老师最顶级,是导师。

他以比赛的实际情况为例:学生需要构建能够在规则下执行任务的机器人,测试学生对硬件构建、驱动和编程的理解和应用。说到比赛,作品的结构一定要更有保障,甚至有攻击性;从实战出发,学生会不断优化机器人,使其在执行任务时更加强大高效。我们还将与合作伙伴一起探索机器人功能互补和玩家能力互补的体验。

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而在迫使学生在很多方面提高素质的同时,竞赛是一个重要的出口,它不仅能以一种更刺激的方式展示自己所学的东西,还能创造成就感,量化教学效果。

赛项以“火星探索”为主题,能力考查项目包括创意搭建、逻辑编程、策略思考和团队配合等。

除了竞赛,嘉年华等活动也是让家长认识到孩子学习人工智能和机器人的价值的非常有效的方式。

另一方面,今年的“火星探索”主题是由于育碧的一个重要教学理念:联系现实世界。在游碧轩看来,火星探测是今年的一件大事,话题性强,社会参与面广。人工智能教育的结合可以扩展许多有趣和有价值的教学内容。

在中国科技馆创意作品展区,展出了来自世界各地的学生根据火星主题创作的机器人作品,如火星探测车、诺亚方舟等。它们形状独特,可以动态显示探测、变形等功能,展现学生对火星未来家园的异想天开。

“河南有个孩子在镜头前介绍她的航母,解释为什么是这个形状,每个部分都做了什么。她讲得非常具体生动。在表现评价上,孩子可能不参加比赛,但会兴奋地表达自己对火星的想象,在镜头前自由地表达,作品和想象都属于她个人,我们喜欢看,喜欢听。”乐嘉林提到。

在课程教授的基础之上,比赛首先提供了一个特殊的场景,学生必须去解决该场景中的实际问题。无论是搭建、配合还是作战策略,学生不得不做出更深刻的思考,以灵活地运用学到的知识与技巧,并在这个过程中逐渐掌握解决问题的思维与办法。

通过比赛,初步验证了三级操作系统的教学效果。在上个月结束的世界机器人大赛总决赛中,前32名选手中有13名来自余杭区人工智能教育工程学校,最终获得两个冠军,两个赛季,三个赛季;在2020年NOC全国中小学校信息技术创新与实践竞赛中,剩下的队伍获得了4个一等奖、4个二等奖和1个三等奖;余杭学生作品《2020年全国科技活动周——全国中小学创•造作品展示赛》入选,推荐故宫博物院展出;本次2020 Robo天才挑战赛总决赛,亚军也来自余杭区。

目前参赛选手仍以体制内学生为主。乐嘉林表示,未来游碧轩逐步完善内部体系,在外部和家族方面发挥实力后,球员结构将发生变化。

“搭建Robo Genius平台的时候,我们想做成人工智能、机器人赛事活动中的‘奥运会’,而非一个单一的比赛。Robo Genius是一个全面赋能学生成长的赛事活动体系。”钟永说道。

学校是核心,学校和家庭为辅

优必轩科技的人工智能教育涵盖了从K12到高校的各个阶段,在K12中分为校内、校外(To B)和家庭(To C)三个场景。聚焦校园场景是现阶段最好的学生的战略选择。

这个策略的选择,最好的一定要选,已经踩坑了。

在此之前,游碧轩也尝试过C端。2016年育碧开始测试K12教育产品,希望在硬件基因上增加教育属性,从C端切入教育市场。但是2018年育碧发现这条路不适合自己。

Robo Genius赛事自2019年第一次举办以来,覆盖40余全球城市,参赛队伍达到5000多支,选手1万余名。

钟勇解释说,在多年的探索中,游碧轩意识到学校是一个可以规范运作的地方,也是最能跟上国家政策的地方;校外是学校的补充和拓展,围绕学校;家庭是在前两者基础上的个性化学习场景。

在他看来,03

直通式系统,这是最佳选择探索的方向之一。“优秀必选”的教育体系贯穿小学、初中、高中、职校、大学,形成一个整体。每个阶段的教学内容和节奏都是螺旋式上升的:小学以感性人工智能为主,初中是认知人工智能,高中及以上需要应用人工智能。

除了更系统的知识和教学,这种方法还有另一个必然的结果:更开放、更兼容。“比如硬件系统方面,学生不能只选择一个产品,只要效果一样。”

在完成目前的发展后,优必轩科技的新目标是全面打造专业的人工智能教育。

“教育本质是育人,首先应该从育人的目标出发,而不是从产品出发。2018年,我们开始布局人工智能教育解决方案。”

在钟勇看来,人工智能教育包括教学理念、教学方法和教学工具如maker、STEAM、programming等,并不局限于某些形式和技能,而是指综合素质。如何在教学方案中把这种逻辑付诸实践,需要不断探索。

至于场景的拓展,目前优必轩科技也在做C端的布局,以便打通校园做准备。

“随着人工智能和机器人技术的提高,供应链的成熟,以及人们认知和接受程度的提高,C端将在两到三年内大规模爆发。我们基本上是沿着这条路规划的。”

你必须选择做人工智能教育,可以说,找准了方向。接下来,你必须选择按照计划一步一步深入挖掘。(多智。com张

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